Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

План

1. Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе

2. Виды и систематизация компьютерных средств обучения

3. Требования к образовательным электрическим изданиям и ресурсам

Тенденцией современного шага информатизации образования является всеобщее рвение к интеграции разных компьютерных средств обучения и средств ИКТ, таких как электрические справочники, энциклопедии, обучающие программки, средства автоматического контроля познаний обучаемых, компьютерные учебники и тренажеры Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ в единые программно-методические комплексы, рассматриваемые как образовательные электрические издания и ресурсы (ОЭИ). В этом случае интеграция предполагает как физическое объединение разных средств ИКТ, имеющих содержательное заполнение, в одно издание, так и подход, согласно которого разные средства информатизации рассматриваются в качестве образовательного электрического издания, а сам этот термин носит собирательный Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ нрав.

Определение понятия образовательного электрического издания делается, опосредовано через более общее понятие электрического издания.

Электрическое издание (ЭИ) представляет собой совокупа графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео–, фото– и другой инфы. В одном электрическом издании могут быть выделены информационные (либо информационно-справочные) источники, инструменты сотворения и обработки инфы, управляющие структуры Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ. Электрическое издание может быть исполнено на любом электрическом носителе, также размещено в электрической компьютерной сети.

В данном случае образовательным электрическим изданием (ОЭИ) является электрическое издание, содержащее систематизированный материал по соответственной научно–практической области познаний, обеспечивающее творческое и активное овладение студентами и учащимися познаниями, умениями и способностями в Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ этой области. Образовательное электрическое издание должно отличаться высочайшим уровнем выполнения и художественного дизайна, полнотой инфы, качеством методического инвентаря, качеством технического выполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения. Образовательное электрическое издание не может быть редуцировано к картонному варианту без утраты дидактических параметров.

Благодаря специфике собственного определения, ОЭИ значительно увеличивают качество зрительной и аудиоинформации Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ, она становится ярче, красочнее, динамичнее. Большими способностями владеют в этом плане современные технологии мультимедиа. Не считая того, при использовании ОЭИ в обучении коренным образом меняются методы формирования зрительной и аудиоинформации. Если обычная наглядность обучения предполагала конкретность изучаемого объекта, то при использовании компьютерных технологий становится вероятной динамическая интерпретация Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ существенных параметров не только лишь реальных объектов, да и научных закономерностей, теорий, понятий.

Одной из животрепещущих задач информатизации образования является неувязка систематизации образовательных электрических изданий, ресурсов и других средств ИКТ. Схожая систематизация может быть проведена на базе нескольких разных критериев. С одной стороны, по выполняемым функциям, ОЭИ можно Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ отнести к обычным учебным изданиям и соответственно, использовать принципы систематизации, применяемые для учебной книжки. С другой стороны, они принадлежат к категории электрических изданий и к ним могут быть использованы принципы систематизации электрических изданий.

До того как перебегать к конкретной систематизации ОЭИ нужно выделить главные характеристики, характеризующие ОЭИ, которые в последствие Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ могли бы лечь в базу критериев для систематизации. При всем этом вероятные значения схожих характеристик требуют как можно более точной и заблаговременно фиксированной рубрикации. В качестве главных схожих параметров-критериев выделяются:

· тип электрического издания,

· предметная образовательная область,

· рекомендуемый уровень образования,

· рекомендуемый тип образовательного процесса,

· рекомендуемая форма образовательного процесса,

· специфичность аудитории.

За Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ базу схожих рубрикаций могут быть взяты имеющиеся градации, принятые в системе образования, русских и забугорных эталонах и рубрикаторах (ГРНТИ, ВАК, УДК и др.), практике опубликования информационных ресурсов в телекоммуникационных средах.

Публикуемая дальше рубрикация типов образовательных электрических изданий и ресурсов представляет собой объединение всех вероятных образовательных информационных ресурсов, предусмотренных вышеуказанными Лекция. МЕТОДЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ эталонами и рубрикаторами.


lekciya-po-pedagogicheskoj-psihologii-tema-psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-metodologicheskie-osnovi-tipi-dannih.html
lekciya-po-teme-4-obektivnie-priznaki-prestupleniya-obekt-obektivnaya-storona.html
lekciya-po-teme-kriminalisticheskaya-ocenka-iznasilovanij.html